Kliūtys panaudoti smalsumą pamokose mokytojų praktikoje: atvejai iš Pietų Afrikos vidurinių mokyklų
Šiame tyrime nagrinėjamos kliūtys, su kuriomis susiduria mokytojai, norėdami pasitelkti smalsumą klasėse, pasirinktose Pietų Afrikos vidurinėse mokyklose. Naudojant kelių atvejų tyrimo dizainą pagal kokybinę metodologiją, buvo surinkti duomenys iš 15 mokytojų, dirbančių trijose nepriklausomose (privačiose) vidurinėse mokyklose Kvazulu Natalio regiono Midlandso apylinkėse. Duomenys buvo rinkti pusiau struktūruotais interviu, o analizei taikyta teminė analizė. Mokytojai nurodė kelias pagrindines kliūtis. Jos suskirstytos į tris temas: su mokytoju susijusios kliūtys; su mokiniais susijusios kliūtys; su mokykla susijusios kliūtys. Tyrimo rezultatai parodė, kad su mokytoju susijusios kliūtys apima nepakankamą laiko kiekį pamokų planavimui, mokytojų nuovargį ir per didelį darbo krūvį, taip pat baimę dėl nežinomybės. Su mokiniais susijusios kliūtys apima mokinių nuovargį ir per didelį krūvį, įsitraukimo stoką bei rezultatų siekimu grįstą mąstyseną. Galiausiai, su mokykla susijusios kliūtys apima mokymo programų reikalavimus ir laiko apribojimus, griežtus vertinimo kriterijus bei didelę mokinių įvairovę klasėse. Tyrimo išvados rodo, kad Švietimo departamentas turėtų teikti pirmenybę mokytojų profesiniam tobulėjimui, kad šie įgytų įgūdžių skatinti didesnį smalsumą, prisidedantį prie labiau įgalinančio ir efektyvesnio mokymo.
Šis kūrinys yra platinamas pagal Kūrybinių bendrijų Priskyrimas 4.0 tarptautinę licenciją.